素质教育是着眼于人的可持续发展的教育
随着社会和经济的可持续发展问题的提出并得到广泛的重视，人的可持续发展和教育的可持续发展问题也成为人们关注的热点。实施素质教育，就是着力培养学生具有一种能在其一生中更好生存、不断发展的素质。人们一旦拥有了这种素质，在其以后的人生道路上就可以更好地持续学习和发展。而这种素质的养成、发展与完善又是一个长期的甚至是贯穿人的一生的过程。因此，从这两层含义上讲，素质教育是着眼于人的可持续发展的教育，同时也反映了社会和人的可持续发展的辩证关系。
青少年心理素质和健康易出现哪些问题？
1、陕隘：即斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人也不理解别人.对小事也耿耿于怀，爱钻牛角尖.
2、忧郁：由于种种原因，青少年会出现闷闷不乐，愁眉苦脸，沉默寡言的现象.如果长时期地处于这种状态，就应当予以充分重视.
3、嫉妒：当别人比自己好时，表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意，更有甚者竟用打击、中1伤手段来发泄内心的嫉妒.
4、惊恐：对环境和事物有恐1怖感，如怕针、怕暗、怕鬼1怪.轻者心跳厉害、手发抖，重者睡不着觉、失1眠、梦中惊叫等.
5、残暴：有点小事自己不快，便向别人发泄，摔摔打打骂骂咧咧，有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽，没有温暖之心.
6、自卑：对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家，无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起头来.这种自卑严重影响了自己的情绪，对自己都缺乏情1趣，压抑感太强.
7、敏感：即神经过敏，多疑，常常把别人无意中的话，不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑，为此而喜怒无1常，情绪变化很大。
素质教育和应试教育的主要区别是什么？
从教育方法上看：应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。
从教学途径上看，青少年教育专家，应试教育把课堂和书本作为教学的唯1一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教育视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。
从评价标准上看，应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的，青少年素质教育基地，“一刀切”教育；素质教育则确立社会实践的评价权1威，淡化分数的警告、惩戒作用，芜湖青少年教育，把学生的差异作为资源潜能优势，青少年教育培训机构，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育。
全1面实施素质教育，关键是端正教育思想，树立现代教育新观念。
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